Intuïtief aanvoelen is hét talent van de theaterdocent

Inleiding

Deze position paper is geschreven naar aanleiding van een praktijkonderzoek voor de Master Kunsteducatie aan de Hanze/Academie Minerva in Groningen. De paper maakt deel uit van een uitgebreider onderzoeksdossier, maar is zo opgesteld dat deze zelfstandig kan worden gelezen. De inzichten zijn gebaseerd op een semigestructureerd interview, een observatie en relevante literatuur. Voor de praktijkvoorbeelden heb ik toestemming gevraagd aan de betreffende basisschool, zo is de naam van de leerling die ik aanhaal gefingeerd.       

In mijn werk als theaterdocent zie ik dagelijks hoe belangrijk het is dat leerlingen zich gezien voelen. In de dramales ontstaat ruimte waarin kinderen mogen zijn wie ze zijn, hun verhaal kunnen vertellen en spelenderwijs betekenis geven aan hun ervaringen. Tijdens mijn masteronderzoek heb ik onderzocht hoe intuïtief handelen van de docent kan bijdragen aan dit gevoel van gezien worden. Gaandeweg merkte ik dat dit onderzoek een persoonlijk onderzoek werd, omdat de vraag naar intuïtie direct raakt aan mijn manier van kijken, voelen en begeleiden. Ik richt mij met deze paper tot leerkrachten, cultuurcoördinatoren en directeuren van basisscholen, omdat ik wil onderzoeken hoe in het basisonderwijs meer ruimte kan ontstaan voor het intuïtief aanvoelen van wat leerlingen nodig hebben om gezien te worden.

Door mijn data te analyseren, kon ik patronen herkennen in hoe leerlingen reageren op vrijheid, structuur en pedagogisch tact. De inzichten die hieruit voortkwamen, hebben mijn didactisch handelen verdiept en mijn professionele identiteit als kunsteducator aangescherpt. In deze position paper breng ik deze inzichten samen en laat ik zien hoe intuïtie, aandacht en duidelijke kaders bijdragen aan dramaonderwijs, waarin leerlingen zich durven uiten en hun eigen verhaal vormgeven.